Մայրենիի ստուգատեսի շրջանակներում ներկայացնում եմ և պատմում իմ սիրելի խաղի մասին։
Մայրենիի ստուգատես
Էրիկ Մոսինյան
4․1 դասարան
Հարավային դպրոց
. Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը: Առյուծը ապրում է.
· լեռներում,
· անտառներում,
· անապատներում,
· դաշտավայրերում:
2. Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը: Առյուծը կշռում է.
· 500 կգ,
· 1 տոննա,
· 250 կգ,
· 25 կգ:
3. Ընդգծի´ր սխալ պատասխանը: Առյուծը որս անելիս.
· թաքնվում է և գաղտագողի հարձակվում,
· չի թաքնվում, անմիջապես հարձակվում է,
4. Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը:
· Առյուծներն ապրում են միայնակ, որովհետև նրանք գազանների արքան են:
· Առյուծներն ապրում են խմբերով, որտեղ լինում են երկուսից ավելի արուներ և էգեր:
· Առյուծներն ապրում են զույգով՝ մեկ արու, մեկ էգ:
· Առյուծներն ապրում են խմբերով, որտեղ լինում են մեկ արու և շատ էգեր
5. Ինչպիսի՞ն են առյուծի ձագերը: Տեքստից դո´ւրս գրիր այդ հատվածը:
Առյուծի նորածին ձագերը՝ կորյունները, որ սովորաբար երեքն են լինում, շատ փոքր են ծնվում (մոտավորապես երեսուն սանտիմետր) ու ոչ միագույն: Նրանք մեծանալով դառնում են միագույն: Առյուծն ապրում է քսանհինգից երեսուն տարի:
6. Գրի´ր՝ ի՞նչ նոր բան իմացար առյուծների մասին:
Ես իմացա որ , Առյուծի նորածին ձագերը՝ կորյունները, որ սովորաբար երեքն են լինում, շատ փոքր են ծնվում (մոտավորապես երեսուն սանտիմետր) ու ոչ միագույն: Նրանք մեծանալով դառնում են միագույն: Առյուծն ապրում է քսանհինգից երեսուն տարի:
7. Գրի´ր կապույտ ներկված բառերի հականիշները.
____տգեղ ____ուժեղ, քիչ, մեծ
8. Դո՛ւրս գրիր երկու թիվ ցույց տվող բառ՝ թվական:
մեկ, երկու հարյուր հիսուն
9. Ըստ տեքստի՝ ինչպիսի՞ն է առյուծը։ Դո´ւրս գրիր երկու բառ։
ինքնավստահ, ուժեղ
10. Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը: «Գեղեցիկ», «ուժեղ» բառերը ցույց են տալիս.
· թիվ,
· առարկա,
· գործողություն,
· հատկանիշ
Երբ ես հանդիպեցի Հովհաննես Թումանյանին
Ես որ հանդիպեի Հովհաննես Թումանյանին կհարցնեի իր հեքիաթների մասին։ Թե նա ինչ է գրել, որ մեզ հայտնի չէ։ Նրա հետ հետաքրքիր զրույց կունենամ, նրան կհարցնեմ թե ից ինչպիսի մանկություն է ունեցել, քանի տարեկանիցա է ստեխծագործել և արդյոք նա իր հեքիաթներում պատմել է իր մանկության մասին ։
ԱԹԱԲԵԿ ԽՆԿՈՅԱՆ․ ԿԱՐԻՃՆ ՈՒ ԳՈՐՏԸ
Սև կարիճը լճի ափին տեսավ մի գորտ,
Ասավ. – Այ գորտ, ճարպիկ լողորդ,
Առ ինձ մեջքիդ ախպերաբար,
Առ ու լճի էն ափը տար:
Էն ինչ գորտ էր,
Քաջ լողորդն էր,
Շալակն առած սև կարիճին,
Իրեն տվեց կապույտ լճին:
Բայց կարիճը խայթեց գորտին,
Խեղճը ջրում փռվեց լերդին,
Ուշքը գնաց,
Նվաղելով հա կռկռաց.
Կարիճ…
Դահիճ…
Ես էլ կորա…
Դու էլ կորար,
Այ անկամորդ…
Ղորտ…ղորտ… ղորտ…
Բնությունս է այդպես, այ գորտ:
Թե չխայթեմ,
Ես կպայթեմ, –
Կարիճն ասաց,
Ինքն էլ խեղդվեց` ափ չհասած:
Մայրենիի ստուգատես 1-ին փուլ
Ներկայացնում եմ իմ հորինած պատմությունը
Իմ սիրելի խաղը
երրորդ կանգառ
իմ քաշը -60կգ է
իմ քաշը պայուսակով -64․7 կգ
պայուսակիս զանգվածը-4․7 կգ
Առաջին և երկրորդ կանգառներ
Պատկերի անվանումը՝ Ուղանկյուն
ուղղանկյան երկարություն ՝ 20 սմ ,
ուղղանկյան լայնությունը՝14 սմ
P=20×2+14×2=68 սմ
S=20×14=280սմ^2
Պատկերի անվանումը՝ եռանկյուն
եռանկյան կողմի երկարությունը՝ 27 սմ
P=27×3=81 սմ
Պատկերի անվանումը՝ քառակուսի
Քառակուսու կողմի երկարությունը՝29 սմ
P=29×4=116 սմ
S=29×29=841սմ^2
Թեստային աշխատանք
Ես ծնվել եմ 1889-ի ապրիլի 16-ին, երեկոյան ժամը 8-ին, Ուոլվորթի շրջանում, Իսթ-լեյն փողոցում: Ես լրագիր եմ վաճառել, խաղալիքներ սոսնձել, աշխատել եմ տպարանում, ապակի փչողի արվեստանոցում, բայց գիտեի, որ դրանք ժամանակավոր են, ի վերջո, դերասան եմ դառնալու:
… Հինգ տարեկան հասակում իմ առաջին ելույթի համար ես պարտական եմ մորս… Նա ինձ մենակ չէր թողնում վարձով բնակարանում և սովորաբար հետը (տանում էր) թատրոն: Հիշում եմ, թե ինչպես կանգնած էի բեմի հետևում, երբ հանկարծ մորս ձայնը խզվեց: Հանդիսականներն սկսեցին ծիծաղել, բղավել. ես չէի հասկանում, թե ինչ է կատարվում: Իսկ աղմուկը գնալով մեծանում էր, և մայրիկս ստիպված եղավ բեմից հեռանալ: Նա սաստիկ հուզված էր, վիճում էր տնորենի հետ: Հանկարծ տնօրենն ասաց, թե կարելի է նրա փոխարեն ինձ թողնել բեմ, և ձեռքիցս բռնած՝ ինձ բեմ տարավ ու (թողեց) այնտեղ մենակ:
Ահա բեմեզրի լապտերների վառ լույսի տակ նվագախմբի նվագակցությամբ ես սկսեցի երգել այն ժամանակ շատ տարածված փողոցային մի երգ: Չէի հասցրել երգի կեսն էլ երգել, երբ բեմի վրա անձրևի պես սկսեցին տեղալ մանր դրամներ:Ես ընդհատեցի երգը և (հայտարարել), որ նախ կհավաքեմ փողը, ապա ռեպլիկն ա՝ թաշկինակը ձեռքին, և օգնեց ինձ՝դրամները հավաքելուն: Ես վախեցա որ իրեն է պահելուկերգեմ ադրանք : Իմռաջ բերեց քրքիջ: Տնօրենը բեմ եկավ: Հանդիսականները նկատեցին իմ երկյուղը, և դահլիճում քրքիջը սաստկացավ: Համոզվելով, որ նա փողը հանձնեց մորս, ես նոր միայն վերադարձա բեմ և ավարտեցի երգը: Երբ մայրս բեմ եկավ ինձ տանելու, նրան դիմավորեցին որոտընդոստ ծափահարություններով: Այդպիսին էր իմ առաջին, իսկ մորս՝ վերջին ելույթը: «Նոր դռնապանը» ֆիլմում կա մի դրվագ, ուր տնօրենն ինձ դուրս է անում աշխատանքից: Պաղատագին խնդրելով խղճալ ինձ՝ ես սկսեցի ձեռքի շարժումներով ցույց տալ, որ շատ երեխաներ ունեմ՝ մեկը մեկից փոքր: Ես խաղում էի խեղկատակային հուսալքման այդ տեսարանը, իսկ մեր տարեց դերասանուհին, մի կողմ կանգնած, նայում էր մեզ: Պատահաբար նայեցի նրա կողմը, և, ի զարմանս ինձ, նրա աչքերում արցունք տեսա:
— Ես գիտեմ, որ դա պետք է ծիծաղ առաջ բերի,- ասաց նա,- բայց նայում եմ ձեզ և (արտասվումեմ) ահա: Նա հաստատեց այն, ինչ ես արդեն վաղուց էի զգում. ես օժտված էի ոչ միայն ծիծաղ, այլև արցունքներ առաջ բերելու ունակությամբ:
Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
Ի՞նչ է նշանակում պաղատագին բառը.
ա/ ստիպված
բ/բարձրաձայն
գ/ թախանձագին
դ/ սառնասրտորեն
Տեքստի մեջ փակագծերում դրված բայերը / գործողություն ցույց տվող բառերը/ անհրաժեշտ ձևով համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին և ներկիր կարմիր:
4.Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողած մեկ կետադրական նշան: Լրացրո՛ւ:
Ես վախեցա ,որ իրեն է պահելուկերգեմ նադրանք
5.Ո՞ւմ էր պարտական Չապլինն իր առաջին ելույթի համար:
Չապլինը պարտական էր իր մորը։
6. Ե՞րբ տնօրենը որոշեց Չապլինին թույլ տալ բեմ բարձրանալ:
Տնօրենը Չապլինին թույլ տվեց բարձրանալ բեմ,երբ նրա մայրիկի վրա սկսեցին ծիծաղել։
7. Ինչո՞ւ Չապլինը ընդհատեց երգը.
ա/ձայնը խզվեց
բ/վախեցավ, թե տնօրենը հավաքած դրամները պահելու է իրեն
գ/ փողերը հավաքելու նպատակով
դ/մոռացավ երգի բառերը
8.Ինչպե՞ս տարեց դերասանուհին ընդունեց Չապլինի «Նոր դռնապանը» ֆիլմում խաղացած դերը.
ա/ նրան բոլորովին դուր չէր եկել
բ/ անվերջ ծիծաղում էր
գ/աչքերում արցունքներ էին հայտնվել
դ/ ձանձրույթից հորանջում էր
9. Ո՞րն էր Չարլի Չապլինի հավատը իր դերասանական տաղանդի նկատմամբ:
10. 7-10 նախադասությամբ գրիր շարադրություն «Առաջին անգամ» վերնագրով: Պատմիր որևէ դեպք քո կյանքից, երբ ինչ-որ բան արել ես առաջին անգամ՝ օրինակ՝ օրիգամի պատրաստել, դահուկ վարել, թատրոն գնացել և այլն, կամ կարող է առաջին անգամ վատ բան ես արել՝ թեկուզ չուզելով, մի խոսքով՝ ցանկացած բան՝ լավ, թե վատ, որ արել ես առաջին անգամ: Այս 11-րդ առաջադրանքը առանձին տեղադրիր բլոգում:
Ռասպե Բարոն մյունհաուզենի արկածները
Աշխարհի ամենաճշմարտախոս մարդը
Երկար քթով մի փոքրիկ ծերուկ, բուխարու առաջ նստած, պատմում էր իր արկածները։
Լսողները նրա երեսին ծիծաղում էին.
― Ա՜յ քեզ Մյունխհաուզեն, ա՜յ քեզ բարոն։
Բայց ծերուկը նրանց չէր էլ նայում։ Նա հանդարտ շարունակում էր պատմել, թե ինչպես է թռել լուսին, ինչպես է ապրել երեք ոտանի մարդկանց մեջ, թե ինչպես իրեն մի մեծ ձուկ կուլ է տվել, ինչպես է գլուխը կտրվել։
Սի անգամ ինչ-որ մի անցորդ լսեց, լսեց նրան ու հանկարծ բացականչեց.
― Ա՜յդ բոլորը սուտ է։ Այնպիսի բաներ չեն եղել։
Ծերուկը դեմքը խոժոռեց և ծանր ու մեծ պատասխանեց.
― Այն բոլոր կոմսերը, բարոնները, իշխաններն ու սուլթանները, որոնց ես պատիվ եմ ունեցել լավագույն բարեկամներ անվանել, միշտ ասում էին, որ ես աշխարհիս ամենաճշմարտախոս մարդն եմ։
Շրջապատողներն ավելի բարձր հռհռացին։
― Մյունխհաուզենը ճշմարտախոս մարդ է։ Հա՛, հա՛, հա՛, հա՛, հա՛, հա՛…
Իսկ Մյունխհաուզենը, նրանց վրա ուշադրություն չդարձնելով, շարունակում էր պատմել, թե ինչպես եղջերվի գլխին մի հրաշք-ծառ էր աճել։
― Ծա՞ռ… եղջերվի գլխի՞ն…
― Այո, բալի ծառ, իսկ ծառի վրա՝ բալ… Հյութալի, քաղցր բալ…
Գարուն․նախագիծ
Վայր՝
- Հարավային դպրոց-պարտեզ
- Արևելյան դպրոց-պարտեզ
Մասնակիցներ՝
- 4-րդ դասարանի սովորողներ
- 5-րդ դասարանի սովորողներ
Ժամկետը՝
- մայիսյան հավաք
- Այնինչնե ինչը որ հեռվից նայումես փոքր է բայց մոտիկից մեծ
Նպատակը՝
- Համագործակցում Հարավային և Արևելյան դպրոցների երեխաների միջև
- Սերմանել ընկերասիրություն և մեկը մյուսին օգնելու կարողություն
- Օգնել երեխաներին ձևավորելու ստեղծագործ մաթեմատիկական միտք
- Ստեղծել միջառարկայական կապ մաթեմատիկայի և այլ առարկաների միջև
Խնդիրները՝
- Սովորողների տրամաբանական մտածողության զարգացում
- Երևակայության զարգացում
- Մեծացնել սերը և հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ
- Ստեղծագորածական մտքի և որոնողական կարողությունների զարգացում
Ընթացքը՝
Ընտրությամբ գործունեության սովորողները կկազմեն գարնան ու գարնանային տոներին նվիրված խնդիրներ։
Իրենց կամած խնդիրներով կստեղծենք մաթեմատիկական խաչբառ օգտվելով այբուբենի տառերի թվային արժեքներից․
- Այնինչնե ինչը որ հեռվից նայումես փոքր է բայց մոտիկից մեծ է արև
- Այնինչնե ինչը որ հնարավոր է կապել բայց չես կարող արցակես խոսաքցուցյուն
Advertisements