Մայրենիի ստուգատես

Էրիկ Մոսինյան
4․1 դասարան

Հարավային դպրոց

. Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը: Առյուծը ապրում է.

· լեռներում,

· անտառներում,

· անապատներում,

· դաշտավայրերում:

2. Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը: Առյուծը կշռում է.

· 500 կգ,

· 1 տոննա,

· 250 կգ,

· 25 կգ:

3. Ընդգծի´ր սխալ պատասխանը: Առյուծը որս անելիս.

· թաքնվում է և գաղտագողի հարձակվում,

· չի թաքնվում, անմիջապես հարձակվում է,

4. Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը:

· Առյուծներն ապրում են միայնակ, որովհետև նրանք գազանների արքան են:

· Առյուծներն ապրում են խմբերով, որտեղ լինում են երկուսից ավելի արուներ և էգեր:

· Առյուծներն ապրում են զույգով՝ մեկ արու, մեկ էգ:

· Առյուծներն ապրում են խմբերով, որտեղ լինում են մեկ արու և շատ էգեր

5. Ինչպիսի՞ն են առյուծի ձագերը: Տեքստից դո´ւրս գրիր այդ հատվածը:

Առյուծի նորածին ձագերը՝ կորյունները, որ սովորաբար երեքն են լինում, շատ փոքր են ծնվում (մոտավորապես երեսուն սանտիմետր) ու ոչ միագույն: Նրանք մեծանալով դառնում են միագույն: Առյուծն ապրում է քսանհինգից երեսուն տարի:

6. Գրի´ր՝ ի՞նչ նոր բան իմացար առյուծների մասին:

Ես իմացա  որ , Առյուծի նորածին ձագերը՝ կորյունները, որ սովորաբար երեքն են լինում, շատ փոքր են ծնվում (մոտավորապես երեսուն սանտիմետր) ու ոչ միագույն: Նրանք մեծանալով դառնում են միագույն: Առյուծն ապրում է քսանհինգից երեսուն տարի:

7. Գրի´ր կապույտ ներկված բառերի հականիշները.

____տգեղ ____ուժեղ, քիչ, մեծ

8. Դո՛ւրս գրիր երկու թիվ ցույց տվող բառ՝ թվական:

մեկ, երկու հարյուր հիսուն

9. Ըստ տեքստի՝ ինչպիսի՞ն է առյուծը։ Դո´ւրս գրիր երկու բառ։

ինքնավստահ, ուժեղ

10. Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը: «Գեղեցիկ», «ուժեղ» բառերը ցույց են տալիս.

· թիվ,

· առարկա,

· գործողություն,

· հատկանիշ

Երբ ես հանդիպեցի Հովհաննես Թումանյանին

Ես որ հանդիպեի Հովհաննես Թումանյանին կհարցնեի իր հեքիաթների մասին։ Թե նա ինչ է գրել, որ մեզ հայտնի չէ։ Նրա հետ հետաքրքիր զրույց կունենամ, նրան կհարցնեմ թե ից ինչպիսի մանկություն է ունեցել, քանի տարեկանիցա է ստեխծագործել և արդյոք նա իր հեքիաթներում պատմել է իր մանկության մասին ։

ԱԹԱԲԵԿ ԽՆԿՈՅԱՆ․ ԿԱՐԻՃՆ ՈՒ ԳՈՐՏԸ

Սև կարիճը լճի ափին տեսավ մի գորտ,
Ասավ. – Այ գորտ, ճարպիկ լողորդ,
Առ ինձ մեջքիդ ախպերաբար,
Առ ու լճի էն ափը տար:
Էն ինչ գորտ էր,
Քաջ լողորդն էր,
Շալակն առած սև կարիճին,
Իրեն տվեց կապույտ լճին:

Բայց կարիճը խայթեց գորտին,
Խեղճը ջրում փռվեց լերդին,
Ուշքը գնաց,
Նվաղելով հա կռկռաց.
Կարիճ…
Դահիճ…
Ես էլ կորա…
Դու էլ կորար,
Այ անկամորդ…
Ղորտ…ղորտ… ղորտ…
Բնությունս է այդպես, այ գորտ:

Թե չխայթեմ,
Ես կպայթեմ, –
Կարիճն ասաց,
Ինքն էլ խեղդվեց` ափ չհասած:

Առաջին և երկրորդ կանգառներ

Պատկերի անվանումը՝ Ուղանկյուն

ուղղանկյան երկարություն ՝ 20 սմ ,

ուղղանկյան լայնությունը՝14 սմ

P=20×2+14×2=68 սմ

S=20×14=280սմ^2

Պատկերի անվանումը՝ եռանկյուն

եռանկյան կողմի երկարությունը՝ 27 սմ

P=27×3=81 սմ

Պատկերի անվանումը՝ քառակուսի

Քառակուսու կողմի երկարությունը՝29 սմ

P=29×4=116 սմ

S=29×29=841սմ^2

Թեստային աշխատանք

Ես ծնվել եմ 1889-ի ապրիլի 16-ին, երեկոյան ժամը 8-ին, Ուոլվորթի շրջանում, Իսթ-լեյն փողոցում: Ես լրագիր եմ վաճառել, խաղալիքներ սոսնձել, աշխատել եմ տպարանում, ապակի փչողի արվեստանոցում, բայց գիտեի, որ դրանք ժամանակավոր են, ի վերջո, դերասան եմ դառնալու:

… Հինգ տարեկան հասակում իմ առաջին ելույթի համար ես պարտական եմ մորս… Նա ինձ մենակ չէր թողնում վարձով բնակարանում և սովորաբար հետը (տանում էր)   թատրոն: Հիշում եմ, թե ինչպես կանգնած էի բեմի հետևում, երբ հանկարծ մորս ձայնը խզվեց: Հանդիսականներն սկսեցին ծիծաղել, բղավել. ես չէի հասկանում, թե ինչ է կատարվում: Իսկ աղմուկը գնալով մեծանում էր, և մայրիկս ստիպված եղավ բեմից հեռանալ: Նա սաստիկ հուզված էր, վիճում էր տնորենի հետ: Հանկարծ տնօրենն ասաց, թե կարելի է նրա փոխարեն ինձ թողնել բեմ, և ձեռքիցս բռնած՝ ինձ բեմ տարավ ու (թողեց) այնտեղ մենակ:

Ահա բեմեզրի  լապտերների վառ լույսի տակ նվագախմբի նվագակցությամբ  ես սկսեցի երգել այն ժամանակ շատ տարածված փողոցային մի երգ: Չէի հասցրել երգի կեսն էլ երգել, երբ բեմի վրա անձրևի պես սկսեցին տեղալ մանր դրամներ:Ես ընդհատեցի երգը և (հայտարարել), որ նախ կհավաքեմ փողը, ապա  ռեպլիկն ա՝ թաշկինակը ձեռքին, և օգնեց ինձ՝դրամները հավաքելուն: Ես վախեցա որ իրեն է պահելուկերգեմ ադրանք : Իմռաջ բերեց քրքիջ: Տնօրենը բեմ եկավ: Հանդիսականները նկատեցին իմ երկյուղը, և դահլիճում քրքիջը սաստկացավ: Համոզվելով, որ նա փողը հանձնեց մորս, ես նոր միայն վերադարձա բեմ և ավարտեցի երգը: Երբ մայրս բեմ եկավ ինձ տանելու, նրան դիմավորեցին որոտընդոստ ծափահարություններով: Այդպիսին էր իմ առաջին, իսկ մորս՝ վերջին ելույթը: «Նոր դռնապանը» ֆիլմում կա մի դրվագ, ուր տնօրենն ինձ դուրս է անում աշխատանքից: Պաղատագին խնդրելով խղճալ ինձ՝ ես սկսեցի ձեռքի շարժումներով ցույց տալ, որ շատ երեխաներ ունեմ՝ մեկը մեկից փոքր: Ես խաղում էի խեղկատակային հուսալքման այդ տեսարանը, իսկ մեր տարեց  դերասանուհին, մի կողմ կանգնած, նայում էր մեզ: Պատահաբար նայեցի նրա կողմը, և, ի զարմանս ինձ, նրա աչքերում արցունք տեսա:

— Ես գիտեմ, որ դա պետք է ծիծաղ առաջ բերի,- ասաց նա,- բայց նայում եմ ձեզ և (արտասվումեմ) ահա: Նա հաստատեց այն, ինչ ես արդեն վաղուց էի զգում. ես օժտված էի ոչ միայն ծիծաղ, այլև արցունքներ առաջ բերելու ունակությամբ:

Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

Ի՞նչ է նշանակում պաղատագին բառը.

ա/ ստիպված

բ/բարձրաձայն

գ/ թախանձագին

դ/ սառնասրտորեն

Տեքստի մեջ փակագծերում դրված բայերը / գործողություն ցույց տվող բառերը/ անհրաժեշտ ձևով համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին և ներկիր կարմիր:

4.Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողած մեկ կետադրական նշան: Լրացրո՛ւ:

Ես վախեցա ,որ իրեն է պահելուկերգեմ նադրանք

5.Ո՞ւմ էր պարտական Չապլինն իր առաջին ելույթի համար:

Չապլինը պարտական էր իր մորը։

6. Ե՞րբ տնօրենը որոշեց Չապլինին թույլ տալ բեմ բարձրանալ:

Տնօրենը Չապլինին թույլ տվեց բարձրանալ բեմ,երբ նրա մայրիկի վրա սկսեցին ծիծաղել։

7. Ինչո՞ւ Չապլինը ընդհատեց երգը.

ա/ձայնը խզվեց

բ/վախեցավ, թե տնօրենը հավաքած դրամները պահելու է իրեն

գ/ փողերը հավաքելու նպատակով

դ/մոռացավ երգի բառերը

8.Ինչպե՞ս տարեց դերասանուհին ընդունեց Չապլինի «Նոր դռնապանը» ֆիլմում խաղացած դերը.

ա/ նրան բոլորովին դուր չէր եկել

բ/ անվերջ ծիծաղում էր

գ/աչքերում արցունքներ էին հայտնվել

դ/ ձանձրույթից հորանջում էր

9. Ո՞րն էր Չարլի Չապլինի հավատը իր դերասանական տաղանդի նկատմամբ:

10. 7-10 նախադասությամբ գրիր շարադրություն «Առաջին անգամ» վերնագրով: Պատմիր որևէ դեպք քո կյանքից, երբ ինչ-որ բան արել ես առաջին անգամ՝ օրինակ՝ օրիգամի պատրաստել, դահուկ վարել, թատրոն գնացել և այլն, կամ կարող է առաջին անգամ վատ բան ես արել՝ թեկուզ չուզելով, մի խոսքով՝ ցանկացած բան՝ լավ, թե վատ, որ արել ես առաջին անգամ: Այս 11-րդ առաջադրանքը առանձին տեղադրիր բլոգում:

Ռասպե Բարոն մյունհաուզենի արկածները

Աշխարհի ամենաճշմարտախոս մարդը

Երկար քթով մի փոքրիկ ծերուկ, բուխարու առաջ նստած, պատմում էր իր արկածները։

Լսողները նրա երեսին ծիծաղում էին.

― Ա՜յ քեզ Մյունխհաուզեն, ա՜յ քեզ բարոն։

Բայց ծերուկը նրանց չէր էլ նայում։ Նա հանդարտ շարունակում էր պատմել, թե ինչպես է թռել լուսին, ինչպես է ապրել երեք ոտանի մարդկանց մեջ, թե ինչպես իրեն մի մեծ ձուկ կուլ է տվել, ինչպես է գլուխը կտրվել։

Սի անգամ ինչ-որ մի անցորդ լսեց, լսեց նրան ու հանկարծ բացականչեց.

― Ա՜յդ բոլորը սուտ է։ Այնպիսի բաներ չեն եղել։

Ծերուկը դեմքը խոժոռեց և ծանր ու մեծ պատասխանեց.

― Այն բոլոր կոմսերը, բարոնները, իշխաններն ու սուլթանները, որոնց ես պատիվ եմ ունեցել լավագույն բարեկամներ անվանել, միշտ ասում էին, որ ես աշխարհիս ամենաճշմարտախոս մարդն եմ։

Շրջապատողներն ավելի բարձր հռհռացին։

― Մյունխհաուզենը ճշմարտախոս մարդ է։ Հա՛, հա՛, հա՛, հա՛, հա՛, հա՛…

Իսկ Մյունխհաուզենը, նրանց վրա ուշադրություն չդարձնելով, շարունակում էր պատմել, թե ինչպես եղջերվի գլխին մի հրաշք-ծառ էր աճել։

― Ծա՞ռ… եղջերվի գլխի՞ն…

― Այո, բալի ծառ, իսկ ծառի վրա՝ բալ… Հյութալի, քաղցր բալ…

Գարուն․նախագիծ

Posted on 

Վայր՝

  1. Հարավային դպրոց-պարտեզ
  2. Արևելյան դպրոց-պարտեզ

Մասնակիցներ՝ 

  • 4-րդ դասարանի սովորողներ
  • 5-րդ դասարանի սովորողներ

Ժամկետը՝  

  • մայիսյան հավաք
  • Այնինչնե ինչը որ հեռվից նայումես փոքր է բայց մոտիկից մեծ

Նպատակը՝

  • Համագործակցում Հարավային և Արևելյան դպրոցների երեխաների միջև
  • Սերմանել ընկերասիրություն և մեկը մյուսին օգնելու կարողություն
  • Օգնել երեխաներին ձևավորելու ստեղծագործ մաթեմատիկական միտք
  • Ստեղծել միջառարկայական կապ  մաթեմատիկայի և այլ առարկաների միջև

Խնդիրները՝

  • Սովորողների տրամաբանական մտածողության զարգացում
  • Երևակայության զարգացում
  • Մեծացնել սերը և հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ
  • Ստեղծագորածական մտքի և որոնողական կարողությունների զարգացում

Ընթացքը՝

Ընտրությամբ գործունեության սովորողները կկազմեն գարնան ու գարնանային տոներին նվիրված խնդիրներ։

Իրենց կամած խնդիրներով կստեղծենք մաթեմատիկական խաչբառ օգտվելով այբուբենի տառերի թվային արժեքներից․

  • Այնինչնե ինչը որ հեռվից նայումես փոքր է բայց մոտիկից մեծ է արև
  • Այնինչնե ինչը որ հնարավոր է կապել բայց չես կարող արցակես խոսաքցուցյուն

Aybuben

Advertisements